松梅2.0~喜迎100

暑假已經過了五分之四，老師您備課了嗎？行政您準備服務老師、學生了嗎？
重返松梅已近一個月，記得三年前的約定：I will be back.很像魔鬼終結者的台詞，沒錯，我將回來和老同事共同打拼「松梅2.0~喜迎100」。
服務教職已21寒暑，松梅國小是裁培我成為校長的搖籃，在松梅的老同事也都是近年來老樹新枝的新血，同事之情鼓舞我再度回到這裡。
松梅要感謝前人的種樹，讓我們擁有如此美好的校園，更要感謝老師們努力的耕耘，守住長年學生外流的窘境，讓松梅國小能夠發光發熱。
暑假長達60天，有的老師會利用這個機會出國、環島，但最重要的事情：老師您準備好接授學生的考驗嗎？學校請老師回校做課程計畫備課，這只是法定給予的工作，但學生或家長要的是教師自我專業負責的基本態度。學校這樣的備課基本上是不足的，個人認為教師備課應該在教材、學生經驗、評量做充足的分析：
一、分析教材，引進補充教材：
在原本的架構上，書商已將教材所需的補充原素加入，但是針對區域性的不同，教師應該將之轉化成符合在地化、國際化的原素，教給學生。
二、剖析學生舊經驗，引進學生新經驗：
學生的學習經驗在教學生很值得教師去分析了解，這樣會讓教師省去很多探索的時間，對學生的學習也有事半功倍的效果；不論是接舊班級新班級，都要去了解這個暑假學生成長了多少或是失落了多少，主動關心讓社會、家長了解教師的心永遠是與學生在一起的。
三、解構評量，重組評量：
老師的教學與評量往往是一體，教師如何教評量就會如何出；為什麼要解構評量，我們都只評學校教的、總結性的，卻常常遺落學生的生活經驗、學校沒教的及形成性評量；教師對於評量的作法如果只是在學科內的知識，學生學習的也是學科內的知識；如果加入學生生活經驗的多元評量，相信我們可以改變學生的學習態度。
我們都看過松梅國小過去的興衰史，年輕代表活力有可能少了經驗；老前輩經驗豐富有可能少了活力，松梅國小教師在過去十多年的成長，目前的各位皆是經驗豐富並且活力百倍，這個教育階段是百年難得一見，我們要善用這一份契機一同打造松梅2.0，相信各位老師們也將與校長同在，共同努力。